Допустимо ли сюсюкать с детьми?

Каждый новорожденный ребенок нуждается в теплом безопасном контакте со взрослым. Рассказываем, как выстроить общение, если малыш пока не говорит, зачем мы сюсюкаем с детьми и почему игра в ладушки полезнее самых «умных» гаджетов.

Как общаются младенцы?

Хотя младенцы не владеют речью, они могут посылать нам невербальные сигналы: подойди ко мне, мне это нравится, продолжай или, наоборот, остановись. Они могут взглядом спрашивать родителей: кто это, где мы и т. д. До определенного возраста маленький ребенок общается при помощи жестов, движений тела, выражений лица, звуков. 

Как говорить с ребенком, который пока не освоил речевые навыки? Взрослым надо как-то адаптировать свою речь или лучше вести себя естественно?

Для младенца очень важно, чтобы с ним общались естественным образом, улавливали его сигналы. Некоторым гиперопекающим родителям бывает сложно оставить ребенка в покое: они все время поют ребенку песенки, пытаются его потрогать, не обращая внимания на то, что, возможно, ребенок устал, отворачивается, зевает. В общении важны ранний диалог и чувствительность взрослого к ответным реакциям ребенка. Выбор способа коммуникации зависит от ребенка, его возраста, темперамента, психоэмоционального состояния, от того, готов ли он сейчас общаться. Это искусство взаимного танца мы начинаем изучать с момента, когда ребенок приходит на свет. Конечно, маленькому ребенку не стоит читать лекции, но немного адаптировать свою речь вполне уместно. Можно говорить более простыми предложениями, использовать повторы (чтобы ребенок быстрее запоминал слова и фразы), растягивать гласные, четко артикулируя звуки, повышать тон, это поможет детям выделять слова из общего потока звуков. Но обычно такая адаптация происходит сама собой, у родителей появляется так называемая «материнская речь», или «парентезе».

Почему мы сюсюкаем с новорожденными?

Это эволюционный механизм, который есть почти у всех взрослых: когда мы видим младенца, мы начинаем говорить по-другому, используем более простые языковые конструкции, речь становится более плавной, появляется небольшое сюсюканье, более высокие интонации. У младенцев слуховой аппарат настроен на высокие частоты. Для них обычная взрослая речь - это фоновый шум, а сюсюканье - четкий сигнал: «Я обращаюсь к тебе». Как правило, родители неосознанно гиперболизируют звуки. Произносят «А» и «О» гораздо четче и длиннее, чем обычно. Это помогает мозгу ребенка быстрее составить «карту звуков» родного языка и научиться отличать одну фонему от другой. Сюсюкая, мать передает ребенку сигнал: «Я рядом, я о тебе позабочусь». Это снижает уровень кортизола (гормона стресса) у младенца, что критически важно для развития его мозга. Самое забавное, что такая речь характерна не только для женщин, но и для мужчин, а также для бездетных взрослых. То есть в ситуации общения с маленькими детьми прибегать к сюсюканью абсолютно нормально. Конечно, после 2 лет с ребенком уже не стоит много сюсюкать – это может негативно отразиться на развитии его речевых навыков. По мере взросления ребенка важно постепенно усложнять речь, чтобы не тормозить развитие сложных языковых структур.

О каких «красных флагах» в развитии коммуникации и речи должны знать родители?

Вот главные «красные флажки», которые можно заметить до того, как ребенок начинает использовать первые слова: он не инициирует общение, не использует указательный жест, не реагирует на жесты других людей, не откликается на свое имя. Некоторые родители жалуются, что ребенок не говорит. А когда начинаешь расспрашивать, понимаешь, что речь идет о том, что ребенок «не говорит полными предложениями». Надо иметь в виду, что педиатрические нормы в российских пособиях несколько завышены – например, можно найти информацию о том, что ребенок к 1 году уже должен говорить до 10 слов. Это все-таки многовато. Также есть различия между мальчиками и девочками – девочки, как правило, начинают говорить раньше, и у них больше слов в активном словарном запасе. 

Как понять, что ребенку нужен логопед?

Если мы говорим о младенцах, то в этом случае скорее нужен специалист по ранней коммуникации. Он может иметь базовое логопедическое образование или образование в области специальной педагогики, но он должен разбираться не только в звукопроизношении, но и в ранних аспектах коммуникации. Совместное внимание, вовлеченность – залог будущего успешного формирования речевых навыков. Потому что коммуникация – это не только про слова. Даже взрослые люди все время используют невербальные коммуникативные послания – поза, взгляд, выражение лица, жесты. А для младенца это характерно в еще большей степени. Есть еще нестандартный профиль работы логопеда – помощь маленьким детям с трудностями жевания, глотания, сосания. Иногда этими вопросами также занимаются эрготерапевты, педиатры и другие специалисты. Если ребенок до года издает звуки, использует простые жесты, говорит несколько слов, взаимодействует, если на регулярном осмотре у педиатра он проходит все скрининги, и у врача нет к нему вопросов, приглашать логопеда и заниматься с ним дополнительно нет необходимости. Логопеды бывают разные, и от этого зависит то, каким детям и в каких ситуациях они могут понадобиться. Классическая логопедия занимается грамматической структурой речи и звукопроизношением и работает с детьми постарше. С теми детьми, которые могут сидеть за столом, дуть, когда их попросят, поднимать и опускать язык, имитировать звуки.

 Информацию подготовила

Кушнерук О.В.,

учитель-дефектолог ГУО «Брестский ОЦКРОиР»

По материалам информационного

 ресурса фонда «Обнажённые сердца»